https://archive.radiozamaneh.com/taxonomy/term/4313/all fa https://archive.radiozamaneh.com/politics/2013/03/21/25380 <div class="fb-social-like-widget"><fb:like href="https://archive.radiozamaneh.com/politics/2013/03/21/25380" send="false" layout="box_count" show_faces="false" width="500" action="like" font="arial" colorscheme="light"></fb:like></div><div class="field field-type-text field-field-nevisandeh"> <div class="field-items"> <div class="field-item odd"> حمید مافی </div> </div> </div> <div class="field field-type-filefield field-field-maghaleh-image"> <div class="field-items"> <div class="field-item odd"> <img class="imagefield imagefield-field_maghaleh_image" width="602" height="362" alt="" src="https://archive.radiozamaneh.com/sites/default/files/80456602-3546280.jpg?1363855437" /> </div> </div> </div> <p dir="RTL">حمید مافی - اعتبار پیش بینی شده دولت برای بخش آموزش عالی و پژوهش در سال ۱۳۹۲ آنقدر چشم<span dir="LTR">&lrm;</span>گیر است که صدای وزیر علوم، تحقیقات و فناوری هم به نشانه اعتراض بلند شده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <!--break--><!--break--><p dir="RTL">کامران دانشجو می&zwnj;گوید؛ ترجیح می&zwnj;دهد در نشست هیات دولت در باره اعتبار آموزش عالی و پژوهش حرف بزند، اما رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از ۷۰۰ پیشنهاد اصلاحی برای اعتبار این بخش خبر داده و گفته است: &laquo;مجلس اعتبار آموزش عالی و پژوهش را بازنگری خواهد کرد.&raquo;</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL"><strong>افزایش کاذب بودجه</strong></p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در لایحه پیشنهادی بودجه در مجموع ۱۱ هزار و ۴۰۸ میلیارد تومان اعتبار پیش بینی کرده است. معاون نظارت و برنامه ریزی دولت میزان رشد اعتبار آموزش عالی و تحقیقات را ۹. ۵ درصد اعلام کرده اما رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از کاهش یک درصدی اعتبار آموزش عالی و تحقیقات خبر داده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">از ۱۱ هزار و ۴۰۸ میلیارد تومان اعتبار پیش بینی شده برای آموزش و تحقیقات در سال آینده بیش از هشت هزار میلیارد تومان آن به دانشگاه&zwnj;ها و موسسات آموزش عالی وابسته به دو وزارتخانه علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت و درمان اختصاص دارد و سه هزار میلیارد تومان آن نیز به دانشگاه&zwnj;ها و موسسات آموزش عالی وابسته به نهادهای حکومتی اختصاص یافته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">سهم وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از اعتبار این بخش ۶۶۴۱ میلیارد تومان و سهم وزارت بهداشت و درمان ۲۶۵۷ میلیارد تومان پیش بینی شده است. بر این اساس بودجه آموزش عالی وزارت علوم ۵. ۵ درصد و بودجه وزارت بهداشت پنجاه و سه صدم درصد رشد داشته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">اما محمد مهدی زاهدی، وزیر پیشین علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس کنونی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفته است: &laquo;این افزایش بودجه کاذب است. رشد مورد ادعای دولت به دلیل جدا کردن بودجه&zwnj;ای است که در گذشته به حوزه ستادی تعلق داشته و امسال این بودجه را به دانشگاه&zwnj;ها پیشنهاد داده&zwnj;اند.&raquo;</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در لایحه بودجه سال&nbsp;۱۳۹۲ اعتبار دانشگاه&zwnj;ها و موسسات آموزش عالی وابسته به وزارت علوم را بیش از ۱۰ درصد افزایش داده و در مقابل اعتبار پژوهشی این بخش را ۱۹ درصد کاهش داده است. اعتبار حوزه فناوری وزارت علوم نیز با کاهش ۶. ۶ درصدی همراه بوده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <blockquote><p dir="RTL">محمد مهدی زاهدی، وزیر پیشین علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس کنونی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، افزایش بودجه آموزش عالی را کاذب خوانده و گفته است: &laquo; رشد مورد ادعای دولت به دلیل جدا کردن بودجه&zwnj;ای است که در گذشته به حوزه ستادی تعلق داشته و امسال این بودجه را به دانشگاه&zwnj;ها پیشنهاد داده&zwnj;اند.&raquo;</p> </blockquote> <p dir="RTL">اعتبار آموزشی موسسات آموزش عالی وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی هم ۶. ۶ درصد افزایش داشته در حالی که اعتبار ستادی این بخش با کاهش ۱۱ درصدی روبرو شده است. اعتبار پژوهشی دانشگاه&zwnj;های این وزارت خانه نیز ۱۰ درصد افزایش یافته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">از مجموع سه هزار میلیارد تومان اعتبار اختصاص یافته به سایر دانشگاه&zwnj;ها ۸. ۱ هزار میلیارد تومان آن به دانشگاه&zwnj;ها و موسسه&zwnj;های آموزش عالی مرتبط با وزارت علوم و هزار میلیارد تومان به دانشگاه&zwnj;ها و موسسه&zwnj;های آموزش عالی مرتبط با وزارت بهداشت تعلق دارد که بیانگر کاهش ۴. ۱۰ درصدی سهم وزارت علوم و افزایش ۲۳ درصدی سهم وزارت بهداشت است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL"><strong>کاهش اعتبار پژوهشی</strong></p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">آن گونه که دولت در لایحه بودجه پیش بینی کرده، اعتبار فصل پژوهش در سال جدید ۶. ۶ درصد افزایش یافته و به ۳۴۱۹ میلیارد تومان می&zwnj;رسد اما قاسم جعفری عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفته است: &laquo;سهم پژوهش از بودجه سال آینده (۱۳۹۲) به نسبت سال گذشته کاهش یافته است.&raquo;</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">مجموع اعتبار فصل پژوهش کشور تنها ۴۷ صدم درصد مصارف کل بودجه پیشنهادی دولت را تشکیل می&zwnj;دهد، در حالی که در قانون بودجه سال ۹۱ این نسبت ۵۷ صدم درصد بوده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">همچنین در حالی که بر اساس قانون برنامه پنجم توسعه سهم پزوهش از تولید ناخالص داخلی باید به سه درصد برسد، بررسی&zwnj;های مرکز پژوهش&zwnj;های مجلس نشان می&zwnj;دهد که این نسبت ۳. ۳ درصد کاهش یافته و به ۵۸ صدم درصد رسیده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">سهم دانشگاه&zwnj;های وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از اعتبار پژوهشی سال جدید با ۱۹ درصد بیشترین کاهش را داشته و در مقابل سهم دانشگاه&zwnj;های تابعه وزارت بهداشت ۱۰ درصد و سایر موسسه&zwnj;ها ۱۴ درصد افزایش یافته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">اعتبار پژوهشی پیش بینی شده برای وزارت علوم، ۴۳۰ میلیارد و ۹۴۴ میلیون تومان و برای وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی ۲۰۶ میلیارد و ۴۲۱ میلیون تومان است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">سهم دانشگاه&zwnj;های مرتبط با وزارت علوم از بودجه پژوهشی ۱۲۳۲ میلیارد تومان و سهم دانشگاه&zwnj;های مرتبط با وزارت بهداشت نزدیک به ۹۰۰ میلیارد تومان است که نشان دهنده کاهش ۸. ۸ درصدی سهم دانشگاه&zwnj;های مرتبط با وزارت علوم و افزایش ۲۳ درصدی دانشگاه&zwnj;های مرتبط با وزارت بهداشت است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <blockquote><p dir="RTL"><img alt="" src="/sites/default/files/%25b%25f/userfiles/%25u/moavenat-main.jpg" style="width: 180px; height: 149px; float: right;" />مجموع اعتبار فصل پژوهش کشور تنها ۴۷ صدم درصد مصارف کل بودجه پیشنهادی دولت را تشکیل می&zwnj;دهد، در حالی که در قانون بودجه سال ۹۱ این نسبت ۵۷ صدم درصد بوده است.</p> </blockquote> <p dir="RTL">محمد مهدی زاهدی گفته است: &laquo;در حالی که پژوهشگاه&zwnj;ها برای تهیه مواد اولیه و ابزار مورد نیاز خود دچار مشکل هستند، چرا که قیمت این مواد نسبت به ابتدای سال ۹۱ رشد چشمگیری داشته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">همچنین با توجه به افزایش بودجه&zwnj;های هزینه&zwnj;ای در سال ۹۲ به خصوص افزایش ۲۰ درصدی حقوق و مزایا چطور ممکن است با رشد منفی هفت درصد بتوانیم پژوهشگاه&zwnj;ها را سرپا نگه داریم.&raquo;</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL"><strong>کاهش سهم دانشگاه&zwnj;های نظامی</strong></p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">اعتبار پیش&zwnj;بینی شده دولت برای دانشگاه&zwnj;های نظامی هم با کاهش همراه بوده است. در حالی که بهروز مرادی از افزایش ۱۰۹ درصدی اعتبار دفاعی و امنیتی کشور خبر داده، دولت در لایحه بودجه اعتبار دانشگاه&zwnj;های امام حسین، مالک اشتر، نیروی انتظامی را کاهش و اعتبار دانشگاه عالی دفاع و دانشکده افسری ارتش را افزایش داده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">بودجه دانشگاه علوم انتظامی هفت میلیارد و ۵۲۷ میلیون تومان است که نشان دهنده ۱۱ درصد کاهش است. اعتبار دانشگاه مالک اشتر نیز ۴. ۳ درصد کاهش داشته و به ۳۷ میلیارد و ۳۰۸ میلیون تومان تنزل یافته است. اعتبار پیش بینی شده برای دانشگاه&zwnj;های جامع امام حسین و افسری امام حسین که به سپاه وابسته هستند نیز ۱۵ درصد کاهش یافته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در مجموع ۵۲ میلیارد و ۹۳۷ میلیون تومان اعتبار به این دو دانشگاه اختصاص داده که ۴۷ میلیارد تومان آن سهم دانشگاه جامع امام حسین و پنج میلیارد آن هم سهم دانشگاه افسری امام حسین است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">در مقابل اعتبار دانشگاه عالی دفاع با سی و شش صدم درصد افزایش به ۱۰ میلیارد تومان رسیده و اعتبار دانشکده افسری ارتش هم چهار میلیارد ۳۹۶ میلیون تومان است که بیانگر افزایش ۱۰ درصدی در مقایسه با سال گذشته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در سال ۹۱ اعتبار پزوهشی سازمان انرژی اتمی را ۱۰ درصد کاهش داده است. اعتبار این سازمان ۳۹۱۳ میلیارد تومان است. در مقابل اعتبارپژوهشی انرژی&zwnj;های نو و سازمان فضایی افزایش ۱۴ و ۱۰۰ درصدی را تجربه کرده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">اعتبار سازمان فضایی ۸۰ میلیارد تومان و اعتبار اختصاص یافته به سازمان انرژی&zwnj;های نو، شش میلیارد و ۵۰۰ میلیون تومان است. همچنین ۲۱ میلیارد و ۹۸۸ میلیون اعتبار نیز به حمایت از توسعه فناوری هوا و فضا اختصاص یافته که بیانگر افزایش ۱۷۶ درصدی اعتبار این ردیف است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL"><strong>ردیف&zwnj;های ویژه برای دانشگاه&zwnj;های ویژه</strong></p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دانشگاه&zwnj;های مذهبی نیز ۴۲ میلیارد و ۳۶۸ میلیون تومان از اعتبار بخش اموزش و تحقیقات را به خود اختصاص داده&zwnj;اند که در مقایسه با سال گذشته ۷. ۸ درصد کاهش را نشان می&zwnj;دهد.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <blockquote><p dir="RTL">دولت در لایحه بودجه اعتبار مربوط به امور رفاهی و ورزشی دانشجویان را کاهش داده است. اعتبار وام دانشجویی با ۷. ۷ درصد کاهش ۲۳۷۵ میلیارد تومان پیش بینی شده است. همچنین ۱۳۶ میلیارد تومان اعتبار نیز برای وام شهریه دانشجویی پیش&zwnj;بینی شده که بیانگر کاهش ۱۹ درصدی اعتبار این ردیف است.</p> </blockquote> <p dir="RTL">در میان دانشگاه&zwnj;ها و موسسات اموزشی و پژوهشی مذهبی، دانشگاه&zwnj;های معارف اسلامی و علوم و معارف قرآنی با پنج میلیارد تومان و ۱۳ میلیارد و ۷۶۴ میلیون تومان اعتبار به ترتیب ۷. ۲۶ و ۱۲ درصد افزایش اعتبار داشته&zwnj;اند. موسسه پژوهشی امام خمینی هم با ۱۰ میلیارد و ۳۷۶ میلیون تومان اعتبار، افزایش ۶. ۳ درصدی را به همراه داشته است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">بیشترین کاهش اعتبار رادر میان دانشگاه&zwnj;های مذهبی، دانشگاه امام صادق با ۱۵ میلیارد تومان اعتبار و کاهش ۱۹ درصدی داشته و پس از آن اعتبار موسسه جامعه المصطفی نیز ۱۸ درصد کاهش یافته و به ۱۳۴ میلیارد و ۳۵۰ میلیون تومان رسیده است. اعتبار دانشگاه مذاهب اسلامی نیز با یک درصد کاهش پنج میلیارد و ۷۱۰ میلیون تومان اعلام شده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در ردیف اعتبار&zwnj;های متفرقه نیز ۷۰۵۰ میلیارد تومان به موسسه دایره المعارف اسلامی، ۷۶۵۰ میلیارد تومان به موسسه پژوهشی فقه اسلامی اختصاص داده است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">۷ میلیارد و ۸۴۰ میلیون تومان اعتبار برای تدوین الگوی اسلامی، چهار میلیارد و ۵۲۸ میلیون تومان برای دانش افزایی در حوزه علوم اسلامی و ۱۵ میلیارد و ۳۰۰ میلیون تومان برای دانشگاه باقر العلوم از دیگر اعتبارهای اختصاص یافته به نهاد&zwnj;ها و موسسات آموزشی و پژوهشی در لایحه بودجه دولت است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">کاهش اعتبار دانشگاه&zwnj;ها و موسسه&zwnj;های پژوهشی مذهبی در لایحه دولت به خاطر حذف اعتبار فصل کمک بگیران حقیقی و حقوقی است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL"><strong>کاهش اعتبار دانشجویی</strong></p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">دولت در لایحه بودجه اعتبار مربوط به امور رفاهی و ورزشی دانشجویان را کاهش داده است. اعتبار وام دانشجویی با ۷. ۷ درصد کاهش ۲۳۷۵ میلیارد تومان پیش بینی شده است. همچنین ۱۳۶ میلیارد تومان اعتبار نیز برای وام شهریه دانشجویی پیش&zwnj;بینی شده که بیانگر کاهش ۱۹ درصدی اعتبار این ردیف است.</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">آن گونه که رئیس کمیسیون علوم و تحقیقات مجلس گفته است؛ &laquo;دولت در سال ۹۱، ۲۰۰ میلیارد تومان به منظور یارانه غذا به دانشگاه&zwnj;ها اختصاص داده اما امسال (۹۱)&nbsp;این اعتبار را حذف و مبلغ ۱۷۸ میلیارد تومان به بودجه ستادی دانشگاه&zwnj;ها افزوده که بیانگر کاهش ۲۲ میلیارد تومانی اعتبار یارانه غذا دانشجویان است.&raquo;</p> <p dir="RTL">&nbsp;</p> <p dir="RTL">همچنین بودجه مربوط به سازمان امور دانشجویی مرتبط با اعطای خدمات دانشجویی نیز رشد منفی</p> <p dir="RTL">&nbsp;۳. ۱۷ درصدی داشته است. کاهشی که دانشجویان و دانشگاه ها را با فشار بیشتری روبرو خواهد کرد.</p> https://archive.radiozamaneh.com/politics/2013/03/21/25380#comments آموزش عالی بودجه حمید مافی دانشگاه پژوهش کامران دانشجو گوی سیاست Thu, 21 Mar 2013 08:43:57 +0000 politics 25380 at https://archive.radiozamaneh.com https://archive.radiozamaneh.com/society/women/2011/07/18/5517 <div class="fb-social-like-widget"><fb:like href="https://archive.radiozamaneh.com/society/women/2011/07/18/5517" send="false" layout="box_count" show_faces="false" width="500" action="like" font="arial" colorscheme="light"></fb:like></div><div class="field field-type-text field-field-nevisandeh"> <div class="field-items"> <div class="field-item odd"> پانته‌آ بهرامی </div> </div> </div> <div class="field field-type-filefield field-field-maghaleh-image"> <div class="field-items"> <div class="field-item odd"> <img class="imagefield imagefield-field_maghaleh_image" width="330" height="200" alt="" src="https://archive.radiozamaneh.com/sites/default/files/tafkik_0.jpg?1311179338" /> </div> </div> </div> <p>پانته&zwnj;آ بهرامی- &laquo;طرح تفکیک جنسیتی&raquo; و &laquo;سهمیه&zwnj;بندی رشته&zwnj;های مختلف برای زنان&raquo; به موضوعاتی چالش&zwnj;برانگیز برای زنان جامعه ایران تبدیل شده است.</p> <p> رشد فزاینده حضور زنان در آموزش عالی ایران، در اوایل دهه ۹۰ میلادی به بیش از ۶۵درصد رسید. این رشد، رشدی جهانی است و تنها شامل ایران نمی&zwnj;شود. یعنی حضور دختران دانشجو در کشورهای دیگر مثل اروپا و آمریکا نیز حضوری فزاینده است. نکته جالب اما این است که علت افزایش شمار دانشجویان زن در ایران تفاوت&zwnj;هایی با دیگر کشورها دارد.</p> <p>&nbsp;</p> <!--break--><!--break--><p><a target="_blank" href="http://www.zamahang.com/podcast/2010/20110714_PanteA_Seperation_Student.mp3"><img width="273" height="31" alt="" src="http://www.radiozamaneh.com/sites/default/files/musicicon_7.jpg" /></a><br /> الهه امانی، استاد دانشگاه در کالیفرنیا و فعال حقوق زنان می&zwnj;گوید: &laquo;در کنفرانسی که زنان آموزش عالی آمریکا در سال ۱۹۹۲ در کالیفرنیا برگزار کردند، من مسئولیت تحقیق و مطالعه در مورد روند بین&zwnj;المللی حضور زنان در موسسات آموزش عالی را بر عهده گرفتم. در آن سال به این نتیجه رسیدم که این روند جهانی است و فقط خاص ایران نیست. درواقع نیازهای اقتصادی سبب چنین تغییراتی در سطح جهانی شده و واکنش بخش&zwnj;های مختلف اجتماع به نیازهای بازار کار است.</p> <p> بعضی از تحقیقات نشان می&zwnj;دهد از آنجا که ما نقش نان&zwnj;آوری را برای مردان قائل هستیم، حساسیت آن&zwnj;ها نسبت به بازار کار بسیار بیشتر از زنان است. این یکی از دلایل عمده است. برای نمونه فارغ&zwnj;التحصیل شدن در رشته جامعه&zwnj;شناسی تا مقطع دکتری می&zwnj;تواند یک بازده اقتصادی داشته باشد. روند افزایش شمار زنان در سطح آموزش عالی می&zwnj;تواند حاصل فرایند تغییرات بازار کار و همچنین از بین رفتن حیطه&zwnj;های شغلی&zwnj;ای باشد که احتیاج به نیروی کار فیزیکی شدید ندارد.&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>نیاز اقتصادی</strong></p> <p> نیازهای اقتصادی در سطح بین&zwnj;المللی اگرچه دلیل تعیین&zwnj;کننده&zwnj;ای برای حضور زنان در آموزش عالی است ولی در مورد ایران، تنها عامل تعیین&zwnj;کننده نیست.</p> <p> خانم امانی می&zwnj;گوید: &laquo;در ایران با محدودیت فضاهای عمومی، انتخاب&zwnj;هایی که زنان و دختران جوان ایرانی در خلال سال&zwnj;های عمر جمهوری اسلامی داشتند بسیار محدود بود. دانشگاه دلیل بسیار موجهی برای شرکت در فضاهای عمومی بود. تحصیل در دانشگاه از نظر جامعه ایران به&zwnj;ویژه در شهرهای بزرگ به&zwnj;نظر می&zwnj;رسد یک دلیل منطقی و قابل قبول برای حضور زنان جوان در سطح جامعه باشد.</p> <p>&nbsp;</p> <p>یک ضرب&zwnj;المثل ایرانی می&zwnj;گوید: &quot;باد می&zwnj;کارند و توفان درو می&zwnj;کنند.&quot; این محدودیت&zwnj;های اجتماعی که برای زنان ایران به&zwnj;وجود آمده و تبعیض&zwnj;هایی که به زنان تحمیل شده، به&zwnj;هرحال موجب شده که حضور زنان در آموزش عالی ایران در مقایسه با سایر کشورهای منطقه بسیار چشمگیر شود.&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>رشد شمار دانشجویان دختر در بسیاری از کشورها به خواست زنان برای شکستن نقش&zwnj;های سنتی و مردانه و واردشدن به بازار کار برمی&zwnj;گردد. در دهه ۸۰ میلادی، در کشورهای اروپایی و آمریکایی، برای راهیابی زنان به موسسات آموزش عالی، کالج&zwnj;های ویژه زنان به&zwnj;وجود آمد. این طرح&zwnj;ها برای تقویت پیشرفت زنان صورت گرفت، در حالی که طرح تفکیک جنسیتی در ایران بیشتر برای محدود کردن آنان و نگاهی صرفاً جنسی به زنان صورت می&zwnj;گیرد.</p> <p>&nbsp;</p> <p>خانم امانی می&zwnj;گوید: &laquo;رشد فزاینده حضور زنان در آموزش عالی در دهه ۸۰ در آمریکا و اروپا به فرایندی رسید که تعداد دانشجویان دختر در آن دهه از تعداد دانشجویان پسر در دانشگاه&zwnj;ها و مؤسسات آموزش عالی بیشتر شد. این تحول در دهه ۹۰ در آمریکای لاتین صورت گرفت و ما می&zwnj;بینیم که لااقل در ۱۰ سال گذشته در جامعه ایران هم این تغییر صورت گرفته است و اکثریت دانشجویان مؤسسات آموزش عالی را دختران تشکیل می&zwnj;دهند. در تمام مناطق دنیا اما این تغییر و تحول بدین&zwnj;گونه صورت نگرفته است. کما این&zwnj;که در سال ۲۰۱۰ در آفریقا در مقابل هر صد مرد دانشجو فقط ۶۲ زن دانشجو مشغول به تحصیل بوده است. این پدیده جهانی، یعنی حضور سنگین زنان در مؤسسات آموزش عالی را مدیون تغییر نقش&zwnj;های جنسیتی و خواسته&zwnj;ها و مطالبات زنان هستیم که در مورد جامعه ایران هم صادق است.&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>کالج&zwnj;های زنان در غرب</strong></p> <p> در دهه ۸۰ و ۹۰ میلادی کالج&zwnj;های زنان، یعنی کالج&zwnj;هایی که مختلط نبودند و فقط زنان در آن به تحصیل مشغول بودند، با هدف و نیت &laquo;تبعیض مثبت برای زنان&raquo; در غرب تأسیس شد تا آن&zwnj;ها بتوانند به دور از تبعیض&zwnj;های موجود در جامعه، تحت آموزش&zwnj;های مختلف علمی و نظری قرار بگیرند. در حالی که این نگاه نه در حکومت کنونی و نه در حکومت سابق ایران مطرح نبوده است تا برای راهگشایی زنان به بستر آموزش عالی، موسسه&zwnj;های آموزشی ویژه زنان تاسیس شود.</p> <p> الهه امانی بر این باور است که امروزه تفکیک جنسیتی با نیت مانع&zwnj;تراشی در برابر حضور زنان در آموزش عالی در ایران صورت می&zwnj;گیرد: &laquo;این نکته بسیار ظریفی است. چون کسانی که حرف از تفکیک جنسیتی در ایران می&zwnj;زنند، یعنی اکثریت کسانی که موافق تفکیک جنسیتی هستند، معتقدند که مؤسسات آموزش مختلط باعث ایجاد فساد و روابط ناسالم در بین دختران و پسران جوان می&zwnj;شود. هدفی که برای این گفتمان دارند، این است که باید مهندسی جنسیتی جامعه به گونه&zwnj;ای صورت گیرد که زنان را برای نقش&zwnj;های سنتی آن&zwnj;ها، یعنی نقش&zwnj;هایی چون مادر، همسر خوب و خانه&zwnj;دار به آن مفهوم زن خوب و فرمانبر و پارسا تربیت کنند.&raquo;</p> <p> این فعال حقوق زنان ادامه می&zwnj;دهد: &laquo;از این نظر تمام این مسائل برای تقویت نقش&zwnj;های جنسیتی زنان در جامعه صورت می&zwnj;گیرد. در حالی که در غرب کالج&zwnj;های زنان عمدتاً با این استدلال مشروعیت وجود خودشان را در آموزش عالی توجیه می&zwnj;کردند که برای پیشرفت زنان فضای بازتری داشته باشند. مثلاً بتوانند در پست&zwnj;های رهبری در محیط دانشگاه شرکت کنند. مجبور نباشند با مردان رقابت کنند و در واقع می&zwnj;خواستند برای گرفتن امکانات بیشتر برای زنان در دانشگاه راهگشا باشند که این استدلال امروزه خیلی ضعیف شده است. از این نظر مثلاً در جامعه آمریکا ضرورت وجودی کالج&zwnj;های مختص زنان دیگر رسالت خود را ازدست داده است. چون ما می&zwnj;بینیم اکثریت آموزش عالی را زنان تشکیل می&zwnj;دهند.&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>بحران در آموزش عالی</strong></p> <p> الهه امانی به دو بحران در آموزش عالی ایران اشاره می&zwnj;کند. این دو بحران عبارتند از &laquo;حضور کمرنگ زنان در بازار کار پس از آموزش عالی&raquo; و همچنین &laquo;حضور بسیار کمرنگ&zwnj;تر آن&zwnj;ها در مشاغل کلیدی و مدیریت آموزش عالی&raquo; که به کمبود حمایت&zwnj;های دولتی از زنان برمی&zwnj;گردد.</p> <p> او ادامه می&zwnj;دهد: &laquo;در ایران طرح تفکیک جنسیتی، سهمیه&zwnj;بندی جنسی، بومی&zwnj;سازی و غیره همه معطوف به محدودکردن حضور زنان در آموزش عالی است. بحرانی که ما در آموزش عالی اکنون با آن مواجهیم عبارت از نسلی از متخصصین و کارشناسان ایرانی است که زن هستند و از این دانشگاه&zwnj;ها فارغ&zwnj;التحصیل می&zwnj;شوند، اما بازار کار قابلیت جذب آنها را ندارد. یعنی اگر به آمارهای اشتغال زنان نگاه کنیم، درمی&zwnj;یابیم که تفاوتی فاحش وجود دارد بین میزان اشتغال زنان و حضور آن&zwnj;ها در آموزش عالی. تفاوتی متجاوز از ۴۰ درصد وجود دارد.</p> <p> یکی دیگر از شاخص&zwnj;های بحران در آموزش عالی ایران این واقعیت است که اگرچه ما حضور سنگین زنان را در آموزش عالی مشاهده می&zwnj;کنیم ، ولی آن&zwnj;ها در مدیریت آموزش عالی حضوری بسیار ناچیز دارند. در حقیقت این عدم تناسب و عدم تعادل است که ایجاد بحران می&zwnj;کند.&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>برخورد سیاسی با طرح تفکیک جنسیتی</strong></p> <p> از زمان انقلاب فرهنگی، موضوع طرح تفکیک جنسیتی در آموزش عالی مطرح بود، ولی این طرح در سه دهه گذشته هرگز به اجرا گذاشته نشد. به&zwnj;ویژه از نهمین انتخابات ریاست جمهوری در سال ۱۳۸۴ و به روی کارآمدن محمود احمدی&zwnj;نژاد، شماری از استادان دانشگاه&zwnj;ها اخراج و بازنشسته و هم&zwnj;چنین شمار زیادی از دانشجویان &laquo;ستاره&zwnj;دار&raquo; و محروم از تحصیل شدند. به این ترتیب فشار بر دانشگاه&zwnj;ها به&zwnj;عنوان نهادی آموزشی شدت گرفت.</p> <p>&nbsp;</p> <p>الهه امانی عقب&zwnj;نشینی محمود احمدی&zwnj;نژاد برای به اجرا گذاشتن طرح تفکیک جنسیتی را موضوعی سیاسی می&zwnj;داند که به اختلاف&zwnj;های درون جناحی برمی&zwnj;گردد.</p> <p> او می&zwnj;گوید: &laquo;اگر اشتباه نکنم سه میلیون و هشتصدهزار دانشجو در ایران داریم. تفکیک جنسیتی دانشگاه&zwnj;ها طرحی است که حاکمیت خواهان اجرای آن است. از سوی دیگر حساسیت وجود دارد در این زمینه که چه کسی، چه رهبر و چه رئیس دولت یعنی آقای احمدی&zwnj;نژاد، مسئولیت آن را برعهده می&zwnj;گیرد. در واقع هیچکس نمی&zwnj;خواهد مسئولیت آن را برعهده بگیرد، چون از پتانسیل مقابله با آن در جامعه ایران وحشت زیادی وجود دارد. به&zwnj;نظر می&zwnj;رسد کلیه صاحب&zwnj;نظران و جامعه&zwnj;شناسانی که در ایران زندگی می&zwnj;کنند، زنگ خطر را به صدا درآورده&zwnj;اند که چنان&zwnj;چه این طرح انجام شود، ما در سال آینده تحصیلی با موجی از مخالفت در دانشگاه&zwnj;ها مواجه خواهیم بود.</p> <p> از این نظر به نظر من موضع&zwnj;گیری افراد مختلف در مورد طرح تفکیک جنسیتی، موضع&zwnj;گیری سیاسی است. به&zwnj;ویژه در پرتو نزدیک شدن انتخابات آینده، بیشتر معطوف این است که این صف&zwnj;آرایی سیاسی در ایران چگونه انجام می&zwnj;گیرد. به نظر من گرچه آقای احمدی&zwnj;نژاد اشاره کرده&zwnj;اند که این طرح اقدامی سطحی و غیرعالمانه است، اما واقعیت این است که از زمان روی کارآمدن ایشان ما شاهدیم که بسیاری از دانشجویان به جای این که کلاس بروند، به زندان اوین فرستاده و بسیاری از استادان از دانشگاه&zwnj;ها اخراج شدند.</p> <p> جدی شدن این بحث و سیاسی شدن آن حاکی از آن است که نیروهایی که در مقام قدرت در ایران قرار دارند، از پتانسیل مخالفت با این طرح از سوی جوانان و دانشجویان بسیار وحشت دارند.&raquo;</p> https://archive.radiozamaneh.com/society/women/2011/07/18/5517#comments آموزش عالی اقتصاد تفکیک جنسیتی زنان Mon, 18 Jul 2011 15:07:53 +0000 Babak M 5517 at https://archive.radiozamaneh.com